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2018年贵州特岗教师招聘考试教育理论综合试题及答案(4)

时间:2018-02-24:42 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:

2018年贵州特岗教师招聘考试教育理论综合试题及答案(4)

 
 
一、单项选择题
1.在苏联,被称为教育心理学之父的心理学家是()
A.卡普杰列夫
B.桑代克
C.乌申斯基
D.维果茨基
2.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
3.在学生学业成绩测验中,有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平,用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为()
A.教师自编测验
B.目标参照性测验
C.标准化成就测验
D.定向反应性测验
4.主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是()
A.复式教育
B.分组教学
C.设计教学
D.道尔顿制
5.在人的身心发展中起主导作用的因素是()
A.遗传
B.社区教育
C.社会环境
D.学校教育
6.孔子“不愤不启,不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则?()
A.启发性原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
7.某学生对待事物的态度容易受同学、老师的影响,善于察言观色,其知觉方式属于()
A.沉思型
B.场依存型
C.冲动型
D.场独立型
8.对侵犯未成年人合法权益的行为()有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
A.学校和教师
B.教育行政部门
C.任何组织和个人都
D.未成年人家长
9.教师资格证书在()范围内有效。
A.全国
B.省、自治区或直辖市
C.所辖区
D.当今世界所有的国家
10.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是()
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
二、多项选择题
1.德育的基本途径是()
A.政治课与其他学科教学
B.课外活动与校外活动
C.社会实践活动
D.共青团活动
E.班主任工作
2.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响,这种现象是()。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.社会刻板效应
E.远近效应
3.教师的专业知识素养包括()
A.精湛的语言表达能力
B.精深的学科专业知识
C.广博的科学文化知识
D.较强的组织管理能力
E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
4.学校这个子系统包括哪些基本要素?()
A.教育者
B.受教育者
C.教师
D.教育影响
E.学生
5.舒茨提出人际交往需要的三维理论,认为基本的需要包括()。
A.成就
B.包容
C.情感
D.支配
E.生存
三、填空题
1.奥苏伯尔认为学生的学习主要是______的接受学习。
2.________是教育目的的具体化,它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
3.诉讼可分为刑事诉讼、民事诉讼和______三种。
4.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高,这是技能的______迁移。
5.义务教育可以分为_______和初级中等教育两个阶段。
6.“记忆术”很多,比如《二十四节气歌》:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。这是一种_______的记忆术。
7.促进学生发展的评价体系包括:书面性评价、过程性评价和________。
8.现代认知心理学把人的记忆系统分为________、短时记忆和长时记忆三个子系统。
9.评定学生学业成绩的方法有很多,其中学生学业成绩评价的基本方法是_______。
10.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段和________。
四、名词解释
1.教学模式
2.成就动机
3.常模
4.动作技能
5.教师申诉制度
五、简答题
1.简述当今素质教育的含义及意义。
2.简述我国中学德育的任务与要求。
3.根据义务教育法实施细则的要求,实施义务教育,应当具备哪些基本条件?
4.简述创造性与智力的基本关系。
5.简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
六、论述题
1.试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。
2.联系实际论述学生集体的组织与培养。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C。中公专家解析:俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书,他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
2.B。中公专家解析:正例与反例配合法是肯定正例突出关键消息,否定反例加以鉴别;变式法是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化,从而突出其本质的、关键特征的方法。比较法是从方法学的角度促进知识的概括。直观法就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工,从而获得感性知识的过程。

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