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60道特岗教师面试常见问题及答案汇总

时间:2019-04-24:54 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
 
60 道特岗教师面试常见问题及答案
1、当学生上课不注意听讲时应该怎么办?
(1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中,要以马上停止讲课,用目光注
视不听课的学生,引起其他学生的注意并提示他注意听课;或者运用提问法,针对不听课的
学生及时请他回答问题,牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法,教师在授课时,走进
学生当中,对于不注意听讲的学生,提示他注意听讲。
(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标牵动法,根据学生的个
性差异,设立分层的教学目标,使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、
有趣、直观,通过精湛的教学艺术,牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂。
(3)培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五到听课法,耳听、眼看、口
说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、培养注意力,或运用短时市郊记忆法,训练注意
力的集中。
2、学生记忆有什么特点(A)?学科教学如何提高学生的识记能力(B)?
A、以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快而
且记忆保持时间也较长。一般来说,低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学
生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠
缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。
到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意
义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依
赖性也越来越小。
B、较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强
的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了。对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒
学生记忆。不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!
老师可采用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养
学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生
的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就
对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮
助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。
3、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的老师”这句话吗?
这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,"没有不合格的学生, 只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我个人同意。因为老师
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的态度和教学方法影响着学生,老师尽心尽力,把自己献给教育事业、献给学生,那不合格
的学生也会合格的。同意“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,"没有不合格的学生, 只有不合格的教师",就当作是勉励自己吧。
4、当发现学生早恋时应该怎么办?
(1)教师首先要仔细观察,全面了解学生是否真正早恋,不能轻易地给学生定性。如果确实
是早恋,影响了正常的学习生活,成绩下降,甚至精神有些萎靡不振,一定要及时想办法解
决。
(2)不要大惊小怪,应该根据学生的不同性格特点与学生谈话,交流时教师一要态度亲切、
和蔼,二要语气语调平缓、自如,三要用语喜悦、婉转,讲清现存的学生在思想、身体、道
德、人生观等方面都还不成熟,过早堕入“情网”,已经影响了学习,不仅荒废了学业,还会
造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底,变成学习的动力,为追求更
美好的未来创造更丰厚的条件。
5、如何组织与培养班集体?
在学校中,班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。如果每个教师能够教育好集
体,团结好集体,以后集体便成为很大的教育力量。所以良好的班集体能紧密地配合班主任
的工作,积极地促进学生的健康成长。下面就如何组织和培养班集体浅谈本人的几点看法。
一、选择起带头的班干部; 二、培养师生团结友爱之风;三、提出班集体目标;四、开展
经常性的班级教育活动总之,良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水,它能使一个班级活
泼向上,因此教师一定要组织和培养良好班集体。
我个人的观点是使得班级人人有事做,合理分配每个学生的职务,使学生都对这个班有感情。
6、如何发现“差生”身上的闪光点
每个人都有可爱的一面,比如说一般的差生都比较爱劳动!爱打架的一般比较有集体荣誉感。
爱说话的口才不错,可以表演节目。不爱写作业的,偷偷强迫他写完作业,然后当众表扬他,
说他自己主动完成作业好。只要去找,总是会有很多的,还可以自己创造机会。在我看来,
每一个孩子都是天使。只要用心去关爱学生,总会找到他们的闪光点的。
7、当学生厌学时应该怎么办?
(1)教师要和学生谈心,建立学生心理档案,详细了解分析引发厌学的原因,采用耐心的引
导法,因势利导、循循善诱,少贬多褒,动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。
(2)与家长取得联系,了解家庭的多方面背景,和家长共同探讨制定措施,创设引导学生学
习的良好家庭氛围。
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