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2019特岗教师招聘语文学科知识与教学能力(初中)考点精华

时间:2018-12-24:02 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
教师招聘
语文学科知识与教学能力(初中)
 
前言
初中语文科目三备考指导
 
一、科目三怎么考
1、时间——3月中旬,11月上旬;120分钟
2、分值——150——120——70
3、难度——科目一、科目二、科目三
            初中  or  高中
二、科目三考什么
(一)考试大纲
 
(一)学科知识
  1.了解国内外文学发展概况,熟悉重要作家作品及其风格特征,运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
  2.能够针对不同文本的特点,运用分析文本的相关知识和策略,帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
  3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞),遵循初中学生语言学习规律,帮助学生理解语言难点,提高学生的语言运用能力。
  4.具备较强的书面表达能力,熟悉写作教学的过程,能指导学生根据写作目的、内容及要求,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
  5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》,能够在教学中体现其倡导的基本理念,落实其规定的课程目标。
  6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点,能够根据学生的学习需求使用教材。
  7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法,能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计
  1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征,分析学生在语文学习方面的个体差异。
  2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求。
  3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平,诊断并确定学生的学习起点。
  4.能够根据学生的学习起点,明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
(三)教学实施
  1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境,合理安排教学环节,组织学生参与语文学习活动。
  2.能够根据学生语文学习的个体差异,指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
  3.能够选择恰当的课堂教学评价方式,有效发挥评价的激励功能,促进学生的语文学习。
(四)教学评价
  1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式,恰当评价学生的语文学习过程和结果。
  2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念,发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能,促进学生的发展。
模  块 比  例 题  型
学科知识
教学设计
教学实施
教学评价
30% 单项选择题
学科知识
教学设计
45% 教学设计题
学科知识
教学设计
教学实施
教学评价
25% 案例分析题
合  计 100% 单项选择题 : 约30%
非选择题 : 约70%
(二)真题举例
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)
1. 教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》 时,拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。下列适合的是(    )
A、祥林嫂 
B、藤野先生
C、杨二嫂
D、孔乙己
3.教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法和其他三句不同的是(   )
A、孰为汝多知乎
B、明日,徐公来,孰视之
C、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
D、卿言多务,孰若孤
4.教师在引导学生欣赏“无意若苦争春,一任群芳妒”一句所用的“拟人”修辞手法时,拟找出类似句子举一反三。下列适合的是(   )
A、雪暗凋旗画,风多杂鼓声
B、投我以木瓜,报之以琼琚
C、浮云游子意,落日故人情
D、仍怜故乡水,万里送行舟
5.某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题:“作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀?”对于该题设计意图的分析,恰当的是(     )
A、指导学生整体把握文章内容和情感
B、指导学生整体把握文章的结构特点
C、引导学生从鸭蛋入手了解家乡风俗
D、引导学生从文章中了解端午的风俗
8. 下面是某地中考试题:
  恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。请依次填写作品名称或刊物名称,与原联相符的是(    )
  踏______,刈野草,热风奔流,一生____________
  痛_______,叹而已,十月噩耗,万众_____________
A、毁灭  彷徨  莽原  呐喊   B、莽原  呐喊  毁灭  彷徨
C、莽原  彷徨  毁灭  呐喊   D、毁灭  呐喊  莽原  彷徨
(莽原、奔流是鲁迅先生主编的刊物)
10.教学《人民解放军百万大军横渡长江》时,教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是(   )
A、梳理新闻内容,把握故事情节
B、认知新闻结构,细读消息导语
C、分析细节描写,揣摩新闻特征
D、抓住关键词语,理解新闻人物
15.阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计,按照要求答题。
活动一:交流自己印象最深广告语,分清商业广告和公益广告的区别。
活动二:讨论广告语的特点,分析广告语的常见写作手法。
活动三:教师提供材料,学生尝试写广告语。
活动四:师生互动,点评,修改所写广告语。
对上述活动设计(节选)的评价,下列不恰当的是(   )
A、 联系生活,以常见的语文现象中发掘教学资源
B、 依据认识规律安排“广告语”的学习活动步骤
C、 以写作实践为核心,培养学生的语文综合能力
D、 能够培养学生策划、组织、协调和实施能力
 
二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)
阅读《绿色蝈蝈》教学案例的“教学过程”部分,完成第16题。
教学过程:
环节一
  1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?歌唱的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂······这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
  2.简介法布尔及《昆虫记》
  法布尔(1823—1915),法国著名昆虫学家。1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年作者搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”,“讲昆虫生活”的楷模。
  3.你可知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查资料)
环节二
  1.朗读课文,圈划出文中不认识的字词。
  2. 按查阅工具书读准字音,理解词义。
环节三
  1.速读,你从文中获得关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?用简洁语言归纳:声、形、斗、食、居
2.作者告诉你们的这些信息,他是怎么得来的?能从文中找到依据,并说说你受到的启发吗?(旨在培养学生养成良好的观察习惯,探究意识)
环节四
  1.《昆虫记》叙述生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风靡世界,不但为小读者喜爱,成年读者也啧啧称赞,你呢!你能从中体会到这一点吗?
  2.再读(默读)品味自己喜欢的美词佳句
  3.小组交流,选代表发言。
环节五
  4.全班交流。在学生交流的过程中适时引导,注意把握两点:
  (1)对蝈蝈的称呼:“如狂热的狩猎者” “笼里的囚犯”“蝉的屠夫”,这样写有什么好处?你还可以送蝈蝈其他的雅称吗?
  (2)拟人手法:亲切自然,形象生动,充满喜爱之情。
  5.小结写作特点:语言生动、传神、幽默,运用拟人手法,突出了蝈蝈的特征。
环节六
  法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,请你也写一篇600字左右的文章,介绍一种你喜爱的动物。
问题:
16.(1)梳理教学过程概括每个环节的教学任务。(10分)
(2)请从学生活动的角度指出并评析该教学案例的一条优点。(10分)
阅读下面的学生习作,完成第17-18题。
后面有片风景
  ①在角落里的风景,不被人注意,却有自己的美。
  ⑥家里后面的一片风景,是我的秘密地点。在我烦恼时,总喜欢来到窗前,看着风景,想着心事。这里有一种魔力,让人能忘记烦恼。被隐藏的风景,从来都无人问津,只有被发现时, 被注意  时,才能有别样的美。
17.请从第③④段找出两个错别字,从第⑥段找出一处病句,分别改正(8分)
18.请指出该习作的一个缺点,并提出具体的改进意见。(12分)
 
三、 教学设计题(本大题共3小题,第19题20分,第20题20分,第21题25分,共65分)
阅读文本材料和相关要求,完成第19—21题
《与朱元思书》
  风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
  水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
  夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
课后练习:
一、 背诵课文
二、作者说:自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。文中“奇”在哪?“异”在哪?
三、把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
单元介绍
  本单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或书写人生志趣,或表现亲朋友谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考,表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
  学习本单元,要注意在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处。
课文导语
  这是一篇山水小品,作者以简练明快的笔墨,描绘了一幅充满生机的大自然画卷,生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。
 学生情况:八年级,班级人数40人
  课时安排:一课时
教学条件
多媒体设备,能展示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等
19、自选角度为本文写段赏析文字,不少于200字。(20分)
20、根据上述材料,确定本课教学目标,并具体说明确定的依据。(20分)
21、选择其中一个教学目标,设计一个教学方案片段,简要说明每个环节的教学内容和教学方式。(25分)
(三)题型
题型 分值 模块分配
一、单项选择题 15×3=45 一、学科知识7×3
三、教学实施8×3
二、案例分析题 8+12+20=40 一、学科知识8
三、教学实施20
四、教学评价12
三、教学设计题 20+20+25=65 一、学科知识20
二、教学设计45
 
三、科目三怎么学
(一)真题规律
1.分模块
模块 分值 必考内容
一、学科知识 7×3+8+20=49 1.文学常识3×2
2.课文主题3×1
3.文言文常识3×1
4.错别字+病句8
5.课后作业、课文赏析20
二、教学设计 20+25=45 1.教学目标设计20
2.教学过程设计25
三、教学实施 8×3+20=44 教学实施评价65
四、教学评价 12 学生作文评价12
2.分题目
题型 题号 对应模块
一、单项选择题 1~7 学科知识
8~15 教学实施
二、案例分析题 16 教学实施
17 学科知识
18 教学评价
三、教学设计 19 学科知识
20 教学设计
21 教学设计
(二)考试重点
1.文学常识3×2
2.课文主题3×1
3.文言文常识3×1
4.错别字+病句8
5.课后作业、课文赏析20
6.教学目标设计20
7.教学过程设计25
8.教学实施评价65
9.学生作文评价12
(三)备考心态
1.死与活
2.静
3.时间意识
 
四、科目三听什么
(一)听重点
1重点模块
2重要考点
(二)听不足
(三)听+记+练
 

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