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2019特岗教师语文学科知识与教学能力(初中)汉语言基础知识

时间:2018-12-25:12 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
教师招聘
语文学科知识与教学能力(初中)



模块一  学科知识
 
第一章  汉语言基础知识
 
第一节  现代汉语基础知识
第一节 考查形式与规律
一、题型
1.单项选择题
2.案例分析题
二、规律
1.必考:字形+病句及其修改
2.软考:修辞手法
3.其他
三、分值
8+3+3
一、音变
 
 
历年真题
(2014上)教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的变调问题,引导学生正确发音,下列可以作为案例使用的是(  )
A.洗手   一般             B.朋友   异同
C.统一   五个             D.今年   六天
答案:A。A项中的“一”本为第一声,但在第一声、第二声、第三声字前面念第四声,因此,“一般”可以作为词语变调的案例。
 
调值 调类 调号 例字
55(高平)  阴平 ˉ
35(中升)  阳平 ˊ
214(降升)  上声 ˇ
51(高降)  去声 ˋ
 
 
(一)变调
 
1.上声变调
 
 
2.去声变调
 
3.“一”“不”的变调
 
“一”“不”变调
变化条件 变化规律 变化结果 举          例
在去声前 55→35
51→35
变阳平 一位   一道    不会
在非去声前 55→51
51→51
读去声 一天   一年    一晚
不公   不成    不久
夹在词语中 51→
51→
变轻声 看一看       看不看
 
高频预测
下面这首诗中的“一”的读音依次为(   ) 
一蓑一笠一渔舟;
一个渔翁一钓钩;
一拍一呼还一笑;
一人独占一江秋。
A.一    四   一    一    一    一   一   一    一   一   
B.二    二   二    四    四    二   二   四    二   二   
C.四    二   四    二    二    四   四   二    四   四   
D.四    四   四    一    一    一   一   一    四   四
答案:C。
教师讲授朗读技巧时,举例说明汉语语言现象中的变调问题,引导学生在朗读中正确发音,以下不符合要求的一项是(  )。
A.理想                B.转眼        
C.体贴                D.涂改
答案:D。上声加上声即两个上声音节相连时,前一个上声音节发生变调。如A项“理想”、B项“转眼”。上声加非上声即上声音节的后面与阴平、阳平或去声相连,上声读成半上的调值,如C项“体贴”。D项中没有变调现象,故当选。
 
历年真题
(2014上)教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的变调问题,引导学生正确发音,下列可以作为案例使用的是(  )
A.洗手   一般             B.朋友   异同
C.统一   五个             D.今年   六天
答案:A。A项中的“一”本为第一声,但在第一声、第二声、第三声字前面念第四声,因此,“一般”可以作为词语变调的案例。
(二)轻声
  在语流中,一个词或一句话里有的音节因弱化而失去原有的声调,成为一种又轻又短又弱的声调,这种声调就是轻声。
  轻声不是独立的调类,在注音时不标调号。轻声的朗读表现在音强和音长两方面。如“奶奶”前一个音节又重又长,后一个音节又轻又短。
1.有规律的轻声词
(1)助词、语气词要轻读
的、地、得、着、了、过、啊、吧、吗、哇。
如:
白色的、慢慢地说、唱得好、笑着;
写了、看过、行啊、是吗、好哇 ;
走着瞧吧、看哪。
(2)名词或动词的重叠音节要轻读
如:
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、舅舅;
姥姥、叔叔、婶婶、星星、娃娃;
走走、试试、看看、听听、想想;
研究研究、走动走动、舒活舒活。
(3)名词的后缀语素:子、头 、们
如:
桌子、椅子、房子、孩子、 钉子;
木头、念头、想头、枕头、斧头;
骨头、来头、浪头;
他们、你们、我们、教师们;
同学们、朋友们、评委们。
(4)名词后的表示方位的语素:上、下、里、外、边、面
如:山上  树下  教室里  窗外  东边  左面。
(5)“来”和“去”跟在动词后作为趋向动词时
如:上来、下去、过来、出去、跳起来、说下去。
(6)跟在动词后的人称代词要轻读。
如:
水手撵它,它不走;抓它,它乖乖地落在掌心。
虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里了。

2.无规律的轻声词
  一些常用的双音节词习惯上第二个音节要读轻声,如“萝卜”“大夫”“先生”等。
  一些专有名词、科技术语、新生词一般不读轻声,如“原子”“核子”中的“子”。
下列词语中不该读轻声的是(  )
A.认识
B.下巴
C.中国
D.骨头
答案:C。中国作为一个专有名词,不应读轻声。
(三)儿化的作用
  普通话中的卷舌韵“er”不能同声母拼合,但它可以附加在其它音节的后面,与该音节的韵母合为一体,使这个韵母的主要元音在增加卷舌动作的状态下发生音变,这种现象就叫儿化。
1.区别词义
(1)一些词儿化后具有比喻义。
如:头(脑袋)——头儿(领头的;首领)
(2)一些词儿化后词义会缩小或转移。
如:鼻(五官之一)——鼻儿(器物上面能够穿上其他东西的小孔)
2.区分词性
一些词儿化后可以改变词性。
如:盖(动词)——盖儿(名词);画(动词)——画儿(名词)
历年真题
(2013上)教师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,下列可以举例说明的是(  )
A.头儿   盖儿
B.鱼儿   叶儿
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