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2019特岗教师语文学科知识与教学能力(初中)初中语文教学实施考点汇

时间:2019-01-02:10 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
教师招聘
语文学科知识与教学能力(初中)
 
模块三  初中语文教学实施
第一章  《课程标准》对于教学实施的建议
  第一节  教学实施总体建议
  第二节  教学实施具体建议
第二章  教学实施试题举例与总结
  第一节  教学实施单项选择题举例与总结
  第二节  教学实施案例分析题举例与答题角度
模  块 比  例 题  型
学科知识
教学设计
教学实施
教学评价
30% 单项选择题
学科知识
教学设计
45% 教学设计题
学科知识
教学设计
教学实施
教学评价
25% 案例分析题
合  计 100% 单项选择题 : 约30%
非选择题 : 约70%
 
模块三考查形式与规律
一、题型
  1.单项选择题(第10—15题)
  2.案例分析题(第16题)
二、规律
  1.只考实际教学(设计)评价与《课程标准》
  2.综合化
       3.相当于阅读理解
三、分值
  15+20
1.学习《背影》一文,教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,……”对这一教学资源分析恰当的是(       )。
A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
B.歌曲脱离课文内容,削弱了教学资源的价值
C.缺乏思维深度,但能引起学生阅读课文的兴趣
D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
答案:D
2.下面是课文《济南的冬天》的板书设计,请认真阅读,完成后面的问题。
 
针对上面的一则板书,以下分析正确的一项是(  )。
A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景” “状物”“抒情”这三个醒目的概念,并用横线表明它们之间的关系,可以说是整个板书的纲,也是整个教学的灵魂
C.板书是教学系统性的具体体现,有了它,板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D.板书设计时,文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上.不应该留有空白
答案:D
 
第一章  《课程标准》对于教学实施的建议
第一节 教学实施总体建议
第二节 教学实施具体建议
第一节  教学实施总体建议
一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
二、教学中努力体现语文的实践性和综合性
三、重视情感、态度、价值观的正确导向
四、重视培养学生的创新精神和实践能力
(2014上)《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中“努力体现语文课程的实践性与综合性”,对该教学建议的理解,不恰当的是(       )。
A.注重听说读写的有机联系,整合教学内容,统筹安排教学活动
B.注重语文知识的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础
C.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,增加语文实践机会
D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓展语文学习空间
答案:B
1.阅读综合性学习“正是菊黄蟹肥时”教学设计(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的  序号是对应的)
  [A]学习准备:学生自愿组合,每5人一组。
  学习步骤:[B]第一阶段:观察螃蟹,用一段文字描写螃蟹。第二阶段:小组讨论设计螃蟹销售的广告海报,并贴在教室展示角。[C]第三阶段:采访渔民,了解螃蟹的生长过程,写出访谈稿。第四阶段:实地考察螃蟹生长的环境,访问环境部门。第五阶段:活动小结,给渔民写一封公开信。
  [D]学习评价:在各阶段活动结束后,小组内部、小组之间相互评价,个人重点反思自己的表现,明确今后的努力方向。小组长汇总本组活动情况,形成书面报告。小组长和教师根据各组表现评出优秀组,并组织一场学习成果展示会。
对画线部分的分析,不准确的是(       )。
A.把分组的自主权给予学生,可能导致各组能力不均等
B.前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力
C.后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力
D.各阶段的评价形式比较繁复,增加了学生的学习负担
答案:D
2.阅读《牧鹅散记》教学实录(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师:【A】请同学们选择自己喜欢的朗读方式,采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。(学生自读课文,教师巡回提醒学生批注方法)
师:同学们已读完课文,谁来说说自己搜集到的信息。
师:【B】在同学们的共同努力下,我们搜集到了很多信息,现在我们将搜集到的信息进行整理归类。请看大屏幕。(对鹅的发现:①生活习性;②作息规律;③孵卵有趣;④很懂感情;⑤结论:鹅不笨)由此我们看出鹅不仅不笨,反而还很灵巧。
师:【C】陈先生用他那智慧的笔调,让我们不知不觉喜欢上了鹅。下面就请同学们快速浏览课文,找出本文中你最喜欢的语句、语段,读给同桌听,互相品评,然后全班交流。(学生兴致勃勃地读给自己同桌听)
师:好!下面我们来交流一下!哪个同学先来?
师:【D】刚才同学们说得非常精彩,老师自叹不如啊!由此我们可以看出,科学小品文的语言特点是:准确、形象、生动。那谁能采用这种语言为我们描述一种自己喜欢的小动物?可以根据大屏幕提供的动物先观察,然后再说,也可以根据自己平常的观察来说,说自己喜欢的小动物,说个片段即可。(大屏幕播放动物片段,学生观察,交流)
以下对其评析不正确的一项是(  )。
A.指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯,这也是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求
B.借多媒体显示强调,有助于学生加深对文本的清晰印象,并适时检验自己的思路及其表达,以便接下来自觉自为地有所矫正
C.紧扣学习的重点、难点:品味科学小品准确生动的语言,抓住事物的主要特征
D.适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解,以开发学生的创造潜力,促进学生的可持续发展
答案:C。
解析:本课作为一篇具有代表性的科学小品文,从教学实录分析可知,这里主要是解决作品语言分析鉴赏这一教学目标及教学重难点,不涉及事物的主要特征,故C项错误,当选。
 
第二节  教学实施具体建议
一、关于识字、写字与汉语拼音教学
二、关于阅读教学
三、关于写作教学
四、关于口语交际教学
五、关于综合性学习
六、关于语法修辞知识
一、关于识字、写字与汉语拼音教学
  识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
二、关于阅读教学
  阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
三、关于写作教学
  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
四、关于口语交际教学
  口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
  口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。
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