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2018特岗教育理论知识心理学考题:简答题汇总

时间:2018-04-08:24 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:

第一部分 心理学

第二章认知发展与教育

1.简述感受性与感觉阈限的关系。

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系,感受性高,则感觉阈限低;感受性低,则感觉阈限高。

2.影响知觉选择性的因素有哪些?

(1)客观方面:①刺激物的绝对强度;②对象和背景的差别性,也即差异律;③对象的活动性,也即活动律;④刺激物的新颖性、奇特性,也容易引起学生优先知觉。此外,还有组合律,即知觉对图形的组织原则。

(2)主观方面:①知觉有无目的和任务;②个体已有知识经验的丰富程度;③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与隋绪状态等。

3.简述记忆的品质。

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西,就是记忆敏捷性良好的表现。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中,甚至终身不忘,这就是记忆持久性良好的表现。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料,在再认和回忆时,没有歪曲、遗漏、增补和臆测。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验,以解决当前的实际问题。

4.简述联想的主要规律。

(1)接近律。在空间或时间上接近的事物,容易形成接近联想。

(2)相似律。事物之间相似和共同的特征容易形成相似联想。

(3)对比律。事物间相反的特性容易形成对比联想。

(4)因果律。事物间的因果性关系容易形成因果联想。

5.简述想象的功能。

(1)预见功能;(2)补充功能;(3)替代功能;(4)调节功能。

6.简述思维的一般过程。

(1)分析与综合;(2)比较与分类;(3)抽象与概括;(4)系统化与具体化。

7.简述中学生记忆发展的主要特点。

(1)中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高,到16岁趋于成熟;(2)同一年龄的中学生,受所记材料性质的影响,记忆效果不一样;(3)中学生短时记忆广度随着年级的增长而不断增大;(4)随着年龄的增长,中学生的有意记忆和无意记忆效果都不断提高,但有意记忆逐渐占主导地位;(5)中学生以理解记忆为主要记忆手段;(6)抽象记忆在中学阶段占据主导地位。

8.简述创造想象产生的条件。

(1)强烈的创造愿望;(2)丰富的表象储备;(3)积累必要的知识经验;(4)原型启发;(5)积极的思维活动;(6)灵感的作用。此外,创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。

9.简述引起无意注意的条件。

(1)客观条件,即刺激物本身的特点。包括:①刺激物的强度;②刺激物之间显著的对比关系;⑧刺激物的活动和变化;④刺激物的新异性。

(2)主观条件,即人本身的状态。包括:①当时的需要;②当时的特殊情绪状态;③当时的直接兴趣;④个体的知识经验等。


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