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2019特岗教师招聘<教育综合知识>教育心理学第2章心理发展与个别差异

时间:2018-10-02:28 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
 第二章  心理发展与个别差异
第一节  心理发展概述
第二节  认知差异与教育
 
第一节  心理发展概述
一、心理发展的特点
1.连续性与阶段性。
2.定向性与顺序性。
3.不平衡性。
4.差异性。
吉林真题:心理发展的不平衡性体现在(  )
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
答案:ABCDE
四川真题
简述心理发展的一般规律。
二、心理发展的阶段 
  童年期(6、7岁~11、12岁);
  少年期(11、12岁~14、15岁);
山西真题:少年期是指年龄在(  )阶段的儿童。
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
答案:B
三、童年期的阶段特征
  1.发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动。
  2.小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。
  3.思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。     
  4.个性逐步显现,自我意识进一步发展,对自我已有一定的评价。
  5.尽管小学生的道德认识与道德行为容易脱节,但对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识,并开始从动机与效果的统一来评价道德行为。
四、少年期的阶段特征
  1.半成熟、半幼稚的特点。
  2.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。    
  3.抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
  4.少年心理活动的随意性显著增长,可长时间集中精力学习,能随意调节自己的行动。
  5.产生成人感,独立性意识强烈。
  6.开始关心自己和别人的内心世界,同龄人间的交往和认同大大增强,社会高级情感迅速发展。
  7.道德行为更加自觉,能通过具体的事实概括出一般伦理性原则,并以此来指导自己的行动,但因自我控制力不强,常出现前后自相矛盾的行为。
高频预测:一般伦理原则开始形成,但自控差,常出现前后自我矛盾,这时期是(  )
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
答案:B
五、关于最近发展区——维果斯基
1.含义
  儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。
  最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异
2.本质
实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
 
3.教育意义
  (1)教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应该看到仍处于形成的状态,正在发展的过程。
  (2)教学不能只适应发展的现有水平,走在发展的后面,而应适应最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
高频预测
简述最近发展区及其教育启示。
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