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2019年云南特岗教师招聘笔试小学和中学真题答案!(考后忆版)

时间:2019-10-30:40 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
小学
一、 简答题
1. 我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方法的理 解。
【专家解析】见《综合应用能力》(白云主编,云南大学出版社)P8K我国第八次基础教育课 程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习。
(1) 自主学习是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。采用这种学习方式,学习者能 够参与确定对自己有意义的学习目标,自己制订学习进度,参与设计评价指标。而且还能对认知活动 进行自我监控,并做出相应的调适。
(2) 合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学 生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
(3) 探宂学习是指在科学理论指导下,学生主动参与,根据自己的猜想或假设,运用科学的方法 对问题进行研宂,在研究过程中获得创新实践能力,发展思维能力,从而自主构建知识体系的一种学 习方式。
(言之有理即得分。)
2. 皮亚杰通过对一些对偶故事的观察实验,揭示了儿童道德判断的发展进程,简述皮亚杰的道德发展 理论。
【专家解析】《2019 •特岗“两学”复习资料(小学版)》皮亚杰将儿童的道德发展划分 为四个阶段:
(1) 自我中心期(2?5岁),该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关 系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向:
(2) 权威期(6?7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看 作是绝对的,不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据:
(3) 可逆性期(8?10岁),该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们己经不把规则看成是 -成不变的,表明儿童的道德判断水平逐渐从他律转向自律;
(4) 公正期(10?12岁),该阶段的儿童继可逆性之后,公正观念或正义感得到发展,儿童的道德 观念倾向于公平正义,公正平等。
二、 论述题
3. 在第30个教师节来临之际,习近平总书记在与北师大师生进行讲座时发表重要讲话,号召广大教 师要做有理想信念,有道德情操,有扎实基础,有仁爱之心的四有好教师。请分析教师应具备的职业 素养。
【专家解析】见《2019 •特岗“两学”复习资料(中小学版)》。
要做好“四有好老师”,教师要从如下方面提升自身的职业素养:学科专业素养、教育专业素养和 文化素养。
(1)学科专业素养:①掌握扎实的本体性知识:②掌握扎实的条件性知识;③掌握扎实的实践性


知识:④具有一定的文化知识。
(2) 教育专业素养:①具有先进的教育理念:②具有良好的教育教学能力;③具有一定的研宂能 力。
(3) 文化素养。
(4) 适当展开分析。


中学
一、简答题
1. 简述新课程改革的具体目标。
【专家解析】关键词“供给侧,石屏馆;知科难,受甄集”见《2019 •特岗“两学”复习资 料(中学版)》
(1) 课程功能实现转变(知〉
课程改革的核心目标即课程功能的转变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动 的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
(2) 课程结构实现调整(科)
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和 课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需要,体现课程结构的均衡性、综合性和 选择性。
(3) 课程内容更贴近生活(难)
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现 代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4) 学生学习方式得到改变(受)
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5) 评价与考试制度得以调整(甄)
即要建立一种发展性的评价体系,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生 发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科 界限,强调学科间的联系与综合。
(6) /11程实行三级管理制度(集)
新课程改变了课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强了课程对地 方、学校及学生的适应性。
2. 简述激发学生学习动机的方法。
【专家解析】关键词“动机迁移知识促,创实根掐冲正努,精鞭合力交无数,正反变式叫自觉, 深记组、过度服,心智积极语言毒。”见《2019 •特岗“两学”复习资料(中小学版)》
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持己引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的 一种内在过程或内部心理状态。激发和培养学习动机对学生的学习具有重要意义。激发学生学习的动 机可以从以下方面入手。




 

(1) 却设问题情境,辛施启发式教学:
(2) 準据作业难度,增当控制动机水平:
(3) 年分利用反馈信息,妥善进行奖惩:
(4) 军确指导归因,促使学生继续寧力。
简称“创实根掐冲正努”。
二、论述题
3.论述:教师的成长和发展关系到学生的成长和发展。试论述教师专业发展的内容和专业发展的途径。
【育萃专家解析】见《育萃2019 •特岗“两学”复习资料(中小学版)》
教师专业发展的内容包括:学科专业素养、教育专业素养和文化素养。
(1) 学科专业素养:①掌握扎实的本体性知识;②掌握扎实的条件性知识;③掌握扎实的实践性 知识;④具有一定的文化知识。
(2) 教育专业素养:①具有先进的教育理念:②具有良好的教育教学能力;③具有一定的研宂能 力。
(3) 文化素养。
教师专业发展的途径有:
① 观摩教学:
② 微格教学:
③ 反思教学。有四种反思的方法,供教师参考。反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
④ 专门训练。



 

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