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2020年云南特岗教师招聘考试教育心理学模拟卷 (5)

时间:2020-03-24:39 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
2020年云南特岗教师招聘考试教育心理学模拟卷 (5)
一、单选题
1、20世纪60年代至70年代,教育心理学形成了独立的理论体系,并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的(   )
A.初创时期      B.成熟时期    C.发展时期       D.完善时期
2、在解决问题时,强调速度而非精度的认知风格是(  )
A.冲动型            B.沉思型    C.场独立型         D.场依存型
3、小刚一做完作业,家长就不再批评他,使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的(   )
A.正强化      B.负强化     C.呈现性惩罚   D.取消性惩罚
4、根据斯金纳的强化理论,教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于(   )
A.正强化    B.负强化     C.惩罚    D.消退    
5、根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是(  )
A.自我实现的需要    B.自尊的需要    C.认知的需要    D.审美的需要
6、难易不同的两种学习之间的相互影响是(  )
A.垂直迁移           B.水平迁移    C.顺向迁移           D.逆向迁移
7、学习单词basket(篮子)后,再学习basketball(篮球),所产生的迁移是(  )。
A.一般迁移           B.普遍迁移    C.非特殊迁移        D.具体迁移
8、在知识学习的过程中,写作方法的学习属于(  )     
A.陈述性知识的学习  B.心智技能的学习C.认知策略的学习  D.感性知识的学习
9、在知识学习的过程中,写作方法的学习属于(  )     
A.陈述性知识的学习  B.心智技能的学习C.认知策略的学习  D.感性知识的学习
10、列提纲属于学习策略中的 (    )                                              
A.复述策略     B.元认知策略 C.精细加工策略     D.组织策略
11、整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于(     )
A.复述策略     B.元认知策略 C.精细加工策略     D.组织策略
12、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的(     )
A.智力技能    B.思维品质          C.思维程序     D.能力或特性
13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近,这是(   )
A.从众  B.服从    C.认同   D.内化
14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为的方法叫(      )
A.强化法  B.行为塑造法     C.代币奖励法     D.示范法
15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是(    )
A.弗洛伊德     B.布卢姆    C.皮亚杰     D.杜威
16、在布卢姆的教学目标分类中,(    )是最高水平的认知领域学习目标。
A.知识        B.应用        C.评价        D.综合
17、约束群体内成员的行为准则称之为(    )
A.群体气氛         B.群体规范         C.群体凝聚力         D.人际关系
18、有经验的教师总是根据班级特点,建立一些常规,以形成一个良好的集体结构,这样的“结构”就是(   )
A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
19、采用同一份量表,在相同的环境中,对同一班的学生进行测量,所测的结果与三个月前的测量结果基本一致,这表明此量表有较高的测验(     )
A.信度        B.效度      C.区分度      D.难度
20、在师生关系中,“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响?(      )
A.知识      B.认知       C.人格          D.技能
 
二、填空题
1、加涅认为,学会学习的核心成份是________学习,如指导自己的注意、记忆、思维等。
2、根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识的学习分为符号学习、________和 ________ 。
3、训练学生对所读东西产生一个类比或表象,以加强其深层理解,这种精细加工策略叫________。
4、心理教育的对象以________学生为主。
5、教师提供问题情景,学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。
 
三、简答题
1、如何培养学生的学习动机?
2、简述经验类化说及教育意义。
3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点:“奥数”有利于训练学生的思维,学生思维能力提高了,其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样,其肌肉发达了,运动技能水平也会有所长进。
   历史上有种迁移理论与上述观点相似,请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
4、怎样培养学生的心智技能?
5、某老师上发散思维训练课,要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个,但大多是同一类型:“土”作为左偏旁的汉字,如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个,但却是不同类型:“土”字结构有的在上方,如幸、袁等;有的在下方,如尘、型、垒等;有的在右边,如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个,但与众不同,“土”字结构嵌在字的中间,如庄、在、著、奢等。什么是发散思维,如何评价学生发散思维的质量,发散思维训练有哪些方法?请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。
 
四、论述题
1、试论述非测验的评价技术。
 
 
 
 
 
 
参考解答
 
一、单选题
1、【专家解析】B。
 
2、【专家解析】A。
 
3、【专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。
 
4、【专家解析】B。
 
5、【专家解析】B。
 
6、【专家解析】A。
 
7、【专家解析】D。
 
8、【专家解析】B。
 
9、【专家解析】B。
 
10、【专家解析】D。
 
11、【专家解析】D。
 
12、【专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。
 
13、【专家解析】C。
 
14、【专家解析】B。
 
15、【专家解析】B。
 
16、【专家解析】C。超越原定内容,并需要基于明确标准的判断。
 
17、【专家解析】B。
 
18、【专家解析】A。
 
19、【专家解析】A。
 
20、【专家解析】C。
 
二、填空题
1、【专家解析】认知策略。
 
2、【专家解析】概念学习、命题学习。  
 
3、【专家解析】生成性学习。
 
4、【专家解析】正常。
 
5、【专家解析】发现学习。
 
三、简答题
1、【专家解析】(一)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。
因此,在实际教学中要注意:
①学生的成败感与他们的自我标准有关,老师应注意这种个别差异,使每个学生都体验到成功;
②课题难度要适当,经过努力就可以完成,否则,若不能正确完成,学生就会丧失信心,产生失败感;
③课题应由易到难呈现,使学生不断获得成功感;
④在某一课题失败时,可先完成相关基础课题,使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。    
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