2021年河南特岗教育理论模拟卷最新版本汇总


一、单项选择题

1.教育的本质是( )。

A.有目的的培养人 B.永恒性

C.历史性 D.具有自身的运行规律

1.【答案】A。解析:本题考查的是教育的本质。教育的本质指教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。故本题答案为A。

选项B,教育的永恒性是教育的社会属性之一,指教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。

选项C,教育的历史性是教育的社会属性之一,指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。

选项D,教育的相对独立性是教育的社会属性之一,指教育具有自身的运行规律和发展特点,具体体现在三个方面:教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

2.( )的提出标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

A.神话起源说 B.生物起源说

C.心理学起源说 D.劳动起源说

2.【答案】B。解析:本题考查的是教育的起源。

选项A,神话起源说是关于教育起源的最古老的观点,认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。

选项B,生物起源说代表人物为利托尔诺、沛西•能,认为教育的产生完全来自动物的生存本能。这是第一个正式提出的教育起源学说,以达尔文生物进化论为指导,标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

选项C,心理学起源说代表人物为孟禄,认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

选项D,劳动起源说代表人物为米丁斯基、凯洛夫,认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

综上,本题正确答案为B。

3.郭任远曾指导学生做了一个著名的“猫鼠同笼”实验。让一只猫和一只老鼠从小居住在一个笼内,由人工饲养长大,结果猫鼠友好相处。这一实验体现的是( )。

A.内发论 B.外铄论

C.二因素论 D.多因素相互作用论

3.【答案】B。解析:本题考查的是身心发展的动因。

选项A,内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

选项B,外铄论认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

选项C,二因素论又叫辐合论,主张个体心理的发展由遗传和环境两个因素决定。

选项D,多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。

一般情况下,我们认为猫抓老鼠是一种本能行为,但是郭任远的“猫鼠同笼”实验却证明在一定条件下,猫鼠会友好相处。这一实验证明了后天因素的重要性,属于外铄论的观点。故本题选择B。

4.第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、鼓舞和唤醒”。这一观点体现的教学原则是( )。

A.直观性原则 B.科学性与教育性相结合原则

C..量力性原则 D.启发性原则

4.【答案】D。解析:本题考查的是教学原则。

选项A,直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

选项B,科学性与教育性相结合原则指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

选项C,量力性原则又称可接受性原则,指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

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