2022年河南省特岗教师考试真题+答案解析(8.22更新)

2022年河南省特岗教师考试真题+答案解析

2022年河南省特岗教师考试真题
 
一、单项选择题(40分)
1、2021年3月颁布的《义务教育质量评价指南》中践行“为育人、为育才使命坚持正确的政绩观和科学教育的质量观”体现的基本原则是    
A、坚持正确方向  B、坚持育人为本
C、坚持问题导向  D、坚持以评促建
1.A【解析】《评价指南》提出了四项基本原则:一是坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命,坚持正确政绩观和科学教育质量观,促进义务教育公平发展和质量提升。二是坚持育人为本。面向全体学生,注重综合素质评价,促进全面培养,引导办好每所学校、教好每名学生。三是坚持问题导向。完善评价内容,突出评价重点,改进评价方法,统筹整合评价,着力克服“唯分数、唯升学”倾向,促进形成良好教育生态。四是坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正,强化过程性评价和发展性评价,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,促进义务教育优质均衡发展。
 
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2、2021年7月。中办国办颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求初中书面作业平均完成时间不超过    
A60分钟  B70分钟  C80分钟  D90分钟
2.D【解析】学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。
 
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3、李老师在学生做实验到室外接电话,几个学生趁机乱扔实验用品,导致实验室起失火。所幸没有造成人员伤亡。李老师的这种行为    
A侵犯了学生的健康权  B属于不作为侵权
C侵犯了学生的受教育权  D属于意外教学事故
3.B【解析】不作为侵权是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。
4、小明上课不好好听课,还干扰别人,王老师就令其本节课站到教室最后面反省,王老师的这种行为属于    
A、变相体罚  B因材施教
C、教育惩戒  D教学管理
4.C【解析】《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条规定,教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施一节课堂教学时间内的教室内站立。
 
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5、根据《学生伤害事故处理办法》的规定,学校对未成年学生不承担    
A、安全教育职责  B自救教育职责
C法定监护职责  D、安全管理职责
5.C【解析】《学生伤害事故处理办法》第七条第二款规定:“学校对未成年学生不承担监护职责,但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。”因此,学校在一定的特殊情况下才需要承担一定的监护职责。根据《学生伤害事故处理办法》的规定,学校对学生承担的是教育、管理、保护的责任,并非监护责任。
6、习近平总书记提出的“四有好老师”,主要体现了对教师的    
A专业素养要求  B政治素养要求  
C知识结构要求 D能力结构要求
6.A【解析】习近平总书记号召广大教师做“四有好老师”,即做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。王道俊认为专业素养包含:(1)高尚的师德。(2)宽厚的文化素养。(3)专门的教育素养。主要包括:①教育理论素养:教师应掌握教育学、心理学的基本知识,并以此指导自己的教学实践;②教育能力素养:教师顺利完成教学任务的基本操作能力,如课程开发的能力、良好的语言表达能力、组织与引导教学的能力、机智地应变与创新的能力;③教育研究素养:教师运用一定的观点方法,探索教育规律和解决问题的能力。(4)健康的心理素质。其他三个选项都片面。
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7、“使无业者有业,使有业者乐业”。教育思想的是    
A黄炎培  B陈鹤琴  C、蔡元培  D、陶行知
7.A【解析】黄炎培被称为“中国职业教育之父”,提倡“大职业教育主义”,提出“使无业者有业,使有业者乐业”。
8、学校通过组织“我为父母洗脚”的活动,培养学生的感恩之心。这种德育方法属于    
A说服法  B榜样法  C锻炼法  D陶冶法
8.C【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括练习、委托任务和组织活动。题目属于实践锻炼法中的委托任务。
 
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9、古之王者,建国君民,教学为先,体现了教育目的价值取向上的    
A、个人本位论  B、科学本位论
C、教育无目的论  D、社会本位论
9.D【解析】“建国君民”来自《学记》体现教育的政治功能,即教育目的的社会本位取向。社会本位论。
10、王老师课堂上鼓励学生质疑,以讨论协商的方式解决问题,该教学管理类型    
A、权威型  B、民主型  C、放任型  D、专制型
10.B【解析】民主型的教师领导方式,善于和集体共同制订计划和做出决定,在不损害集体的情况下,很乐意给个别学生以帮助、指导,尽可能鼓励集体的活动,给予客观的表扬和批评。
11、下列选项当中,对形成性评价的功能描述不正确的是    
A有利于强化学生学习
B有利于确定学生学习进度    
C有利于教师提供反馈
D有利于检查学生学习准备程度
11.D【解析】形成性评价的作用包括改进学生的学习、确定学生的学习进度、强化学生的学习、给教师提供反馈、形成性检测。D选项是诊断性评价的功能。
 
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12、教师在教学中经常对学生进行鼓励性反馈,给予积极的期待,增强学生学习的内部动力。该教学方法属于    
A、愉快教学法  B情境教学法
C尝试教学法  D成功教学法
12.D【解析】刘京海提出成功教学法,基本要素包含:积极的期望要求、成功的机会、鼓励性反馈。
13、学生在阅读课文时发现没读懂,就放慢阅读速度,重新仔细阅读,使用的学习策略是    
A、复述策略  B资源管理策略
C元认知策略  D、精加工策略
13.C【解析】属于元认知策略中的调节策略。
 
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14为了帮助学生区分燥和躁,教师把偏旁部分标成红色。符合知识感知的    
A强度律  B差异律  C活动律  D组合律
14.B【解析】知觉的差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。如教师讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,可以提高音量;板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上突出出来。
15、小轩在老师上课提问时。经常没有弄清题意便抢先回答,他的认知风格属于    
A、冲动型  B场独立型  C、沉思型  D场依存性
15.A【解析】杰罗姆·卡根将认知风格分为沉思型与冲动型。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进,往往以很快的速度形成自己的看法,在回答问题时很快就做出反应,但是精确度往往比较低。
16、学生学习目的不明确,在家长的督促下才能完成作业,应着重培养其意志品质的    
A、自制性  B自觉性  C果断性  D坚持性
16.B【解析】意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质。意志的自觉性强调的是对目标有清晰的认识,并且不需要他人的督促。比如说,小明放学回家后,能够自觉的完成作业而不需要父母的监督,体现出来的就是自觉性。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。一个人如果需要他人监督才能完成任务就是易受暗示性,而如果过分独立,过分自觉就是独断性。
 
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17、通过写诗作画让自己摆脱失去亲人的痛苦这种情绪调节的方法    
A、脱敏法   B、强化法    C幽默法    D升华法
17.D【解析】情绪调节的方法有很多主要有认知调解法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法、升华法等。其中,升华法是指当不受重用,身处逆境,被人瞧不起,感到苦闷时,可把精力投入某一项你感兴趣的事业中,通过成功来改变自己的处境和改善自己的心境。
18先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。体现的情感    
A、道德感    B、愉悦感    C、理智感    D热爱感
18.A【解析】情感分为:(1)道德感;(2)理智感;(3)美感。其中,道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面,如爱国主义情感、国家主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心等等。题干中,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的意思就是把国家,民族的利益摆在首位,为祖国的前途、命运担忧分愁,为天底下的人民幸福出力,表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄,是道德感的体现。A项正确。C项:理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。与题干不符,排除。B、D两项:均为干扰项。与题干不符,排除。
19阳阳的数学成绩比语文成绩好,他学数学的积极性更高,这符合桑代克学习理论的    
A、准备律   B练习律   C效果律   D强化率
19.C【解析】桑代克的联结学习规律包括效果律、练习律、准备律。其中,效果律是指,在试误过程中,保持其他条件相同的情况下,若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果,那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果,这种联结便会削弱。
20教师利用榜样的作用,使学生产生见贤思齐的上进心而不断完善自我,这种学习属于    
A直接学习   B替代学习 
C自主学习   D参与学习
20.B【解析】班杜拉将强化分为三种:直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化。替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为。负强化是强化的一种,是通过撤销一个厌恶刺激,来加强将来反应发生的概率。本题中教师利用榜样来强化学生,提高学生的自我效能感,属于替代性强化。
 
二、判断题(15分)
21、2022年3月教育部印发的义务教育课程方案。从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。(    
21.√【解析】新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,强调育人为本,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求,明确了义务教育阶段培养目标。
 
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22、学校在事先告知家长的情况下,可以给予违规违纪情节严重的小学高年级学生停课一周的惩戒。(    
22.√【解析】具体看《中小学教育惩戒规则(试行)》第十条第一款。
23、学校不能把教师考核的结果作为受聘任教、实施奖惩的依据。(    
23.×【解析】《教师法》第二十四条:教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 
24教师若持有性恶论的人性假设,其教育方法会更加注重外铄。(    
24.√【解析】性恶论强调人天性本恶,故要用后天的教育来化性起伪,属于外铄论的观点。
25数学、化学、生物学等学科内容缺乏美的元素,教师很难在相应课程教学中开展美育。(    
25.×【解析】美育指的是要培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。学校实施美育可以专门的开设课程,也在教学过程中渗透美育,还可以与生活相结合让学生学会感受美,也可以从自然中让学生感受美。
26招聘升学等选拔性考试通常采用目标参照评价。(    
26.×【解析】应该是相对评价,也称为常模参照评价。
27教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。(    
27.√【解析】生产力和科技发展水平是影响教育目的的客观依据。
 
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28、人生的扣子从一开始就要扣好,强调的是价值观教育。(    
28.√【解析】习近平总书记勉励广大青年自觉践行社会主义核心价值观。说道:“青年处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要;人生的扣子从一开始就要扣好”。
29个案研究法是某一时间点,针对某一个体、某一群体或某一组织进行调查,从而研究行为的一种研究方法。(    
29.×【解析】个案研究法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化全过程的研究方法。
 
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30创造力是一种特殊的智力品质,智力越高的人,创造力水平也越高。(    
30.×【解析】高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。
31仁者见仁,智者见智,是人的心理主观性的体现。(    
31.√【解析】仁者见仁,智者见智,是人的心理主观性的体现。
32斯金纳的操作性条件作用理论不仅适用于塑造新行为,也适用于改变不良习惯。(    
32.√【解析】斯金纳的操作性条件作用理论不仅适用于塑造新行为,也适用于改变不良习惯。
33良好的师生关系及和谐的教室气氛。是维持学生学习动机的基本条件。(    
33.√【解析】维持学生学习动机的基本条件是维持良好的师生关系与培养和谐的教室气氛。34格塞尔双生子爬楼梯实验的结果表明,家庭教育在儿童身心发展中的作用更显著。(    
34.×【解析】格塞尔双生子爬楼梯实验的结果表明,成熟机制在儿童身心发展中的作用更显著。
35萌萌听老师讲猴子捞月的故事,头脑中就产生了小猴子调皮淘气的形象,这属于创造想象    
35.×【解析】萌萌听老师讲猴子捞月的故事,头脑中就产生了小猴子调皮淘气的形象,这属于再造想象。
 
三、案例分析题(30分)
36、“出彩河南人”,2021最美教师——元建周是河南省首批特岗教师。扎根乡村,潜心教育十余年,诠释了一名教师对人民教育事业的忠诚。生活节俭,从微薄的工资中拿出一部分来接近贫困学生,不让一个学生辍学,被学生亲切称为元大哥。利用业余时间不断充电,2015年取得教育硕士学位。教育学生懂得感恩、美言善行,有的学生成才后已经开始捐助社会困难群体。先后被评为安阳市优秀教师、优秀班主任等。新华社以《太行深处最情牵》为题对他的事迹进行报道。
请结合材料,运用教师职业道德相关知识对案例进行分析。
36.【参考答案】
元建周老师践行了教师职业道德的要求,是我们学习的楷模。具体体现了以下职业道德规范:
(1)符合爱岗敬业。爱岗敬业要求忠诚于人民教育事业,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献,对工作高度负责。材料中,元老师扎根乡村十余年,诠释了对人民教育事业的忠诚,体现该规范。
(2)符合关爱学生。关爱学生要求关心爱护学生,维护学生合法权益。材料中,元老师接济贫困生,不让学生辍学,体现该规范。
(3)符合终身学习。终身学习要求树立终身学习的理念,不断更新自己的知识结构。勇于探索创新教育教学方法,努力提高自身修养和教学水平。材料中,元老师利用业余时间不断充电,还取得教育硕士学位,体现该规范。
(4)符合教书育人。教书育人要求教师遵循教育的规律,诲人不倦,科学地因材施教。材料中,元老师教育学生懂得感恩、美言善行,体现该规范。
(5)符合为人师表。为人师表要求坚守高尚情操,严于律己,以身作则。关心集体,团结协作。材料中,学生受元老师影响,成才后也开始捐助社会困难群体;元老师被评为优秀教师、优秀班主任,体现该规范。
总之,元老师的事迹感动着社会,我们应该向元老师学习。
【若有其他答案,言之有理,可酌情给分】
 
37、一位教师曾经表示,在现代信息技术条件下,学生获取知识的途径更加开放、多元、便捷,可以随时通过互联网获取需要的知识,学生对基本知识的掌握已经越来越不重要了。他还举例说,即便是最强人类大脑的记忆力也很难比得上一个普通电脑的存储能力。因此,教师已经没有必要让学生去掌握基本知识,只要培养学生能力即可。
结合材料,运用教育学相关知识对案例进行分析。
37.【参考答案】
这个老师的想法是错误的,属于形式教育论,不符合教学过程的发展性规律。
教学过程发展性规律认为,掌握知识与发展能力应该相统一。①掌握知识是发展能力的基础。知识为能力提供了广阔的领域,具备了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动。②能力发展是掌握知识的重要条件。能力的发展能推动学生进一步掌握知识,有利于促使学生将知识运用于实践活动,从而获得完全的知识。③应该创设掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。④防止单纯抓知识教学(实质教育论)或只重能力发展的片面性(形式教育论)。
材料中,这位老师认为教师没必要让学生掌握基本知识,只需要培养学生的相应能力即可。这种观点忽视了基础知识的重要作用,没有认识到基础知识对培养学生思维、能力的重要性,违背了发展性规律。
【若有其他答案,言之有理,可酌情给分】
38、美国心理学家罗森塔尔来到一所小学,说要进行 7 项实验。他们从一至六年级各选了 3 个班,对这 18 个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。8 个月后,罗森塔尔和助手们对那 18 个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步。
结合材料,请根据心理学的相关知识,对案例进行分析。
38.【参考答案】
(1)案例中描述的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应也叫教师期望效应或皮革马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生,既取决于教师自身的因素,也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格等心理因素。
(2)教师对学生的期望会产生多方面的影响,不仅影响学生的人格发展,而且影响学业的进步。当我们向一个人表达赞美、信任和积极的期望时,他就会变得自信,会更加积极地朝着自己期望的方向努力,尽量满足这种期望和信任。相反,当我们向一个人传递消极的信息时,他可能就会自暴自弃,放弃努力。
【若有其他答案,言之有理,可酌情给分】
 
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四、论述题(10分)
39、结合某一学科,论述如何在教学中对学生进行思想政治教育。
39.【答案要点】
作为语文老师:
①教师要保证语文教学的科学性;
②教师要结合语文教学内容的特点进行思想品德教育;
③教师要通过语文教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;
④教师不断提高自己的业务能力和思想水平。
【结合学科知识,适当展开阐述,其他角度言之有理也可得分】
 
五、教学设计题(15分)
40、六年级《道德与法治》主题:爱护地球,共同责任
我国是世界上遭受自然灭害最严重的国家之一,主要的自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害等。
自然灾害不仅造成资源破坏,直接经济损失和人员伤亡,还会带来各种间接损失,甚至可能会影响社会的稳定和可持续发展。
抗灾精神就是在自然灾害面前,人民万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、不畏艰险、百折不挠、以人为本、自强不息的壮举,就是不屈不挠、团结互助的抗灾精神,这是民族精神的集中体现,是我们战胜困难的决心和力量。
学生情况:教学对象为某农村小学六年级的学生,人数为46人。
设计要求:请设计本节课的教学目标以及教学过程。
40.【答案要点】
一、教学目标
(一)情感态度与价值观:树立保护地球的责任感,加强防范自然灾害意识。
(二)过程与方法:在观察、讨论、实践操作的过程中感知保护地球对人类的重要性。
(三)知识与技能:了解我国自然灾害以及造成自然灾害的原因,进一步养成保护地球的习惯。
二、教学过程
(一)导入新课
播放汶川地震相关视频,提出问题,启发学生思考:地震带来了哪些影响?还有哪些自然灾害?自然灾害形成的原因是什么?导入本节课课题。
(二)讲授新课
(1)活动一:说一说——我国自然灾害知多少
教师提问:什么叫自然灾害?世界上发生频率较高和危害较大的十大自然灾害是什么?
学生回答,教师总结:旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害等。
(2)活动二:看一看——认识自然灾害危害性
教师出示地震、泥石流、干旱、雪灾、旱灾、洪涝等常见自然灾害的图片,引导学生说说他们的危害性。学生回答,教师总结:人员伤亡、经济损失、房屋倒塌、路面开裂等。
(3)活动三:想一想——探索自然灾害的原因
阅读书本图片内容,探讨图片中呈现的自然灾害是由于什么造成的。学生回答,教师总结:人类乱砍滥伐森林树木,会造成水土流失;破坏生态平衡,会出现沙尘暴,影响水源,会出现水资源枯竭,影响工农业生活和人们的生活,影响人们的生活环境。
(三)巩固提升
以小组为单位,组织知识大比拼,说一说人类应如何保护地球环境,避免自然灾害发生。
小组内部讨论后,由代表发表本组观点。全班评选出最优观点。
(四)归纳小结
师生共同总结:本节课学习了常见的自然灾害以及自然灾害带给人们的危害和灾难性后果,一起探讨了原因,知道以后要保护环境,保护家园,从自身做起,做一个“地球守护者”。
(五)布置作业
以小组为单位,合作制作出一份“爱护地球,共同责任”主题的手抄报。
 
六、教育写作题(40分)
教师要成为大先生,做学生为学,为事,为人的示范……——习近平
当好学生成长的引路人,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。——习近平
【参考答案】
【立意】
本次作文的材料主要阐述了习主席对教师的期望,希望老师做一个新时代的“大先生”,对学生进行全面发展的教育,进而有利于整个社会的进步。
因此立意可以从教师使命、新时代教师【如经师和人师的统一、四个引路人、四有好老师】、教师职业角色等角度入手。
 
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