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2020年特岗教师考点讲义:第三章 学习心理

时间:2019-10-25:41 来源:未知 作者:蚂蚁巴巴 点击:
第三章  学习心理
 
第一节  学习理论
 
一、学习的含义与分类
(一)学习的含义
  学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
高频预测
多项选择:下列选项中,对学习概念的理解不正确的有(     )
A.学习不一定会导致行为或行为潜能的变化
B.学习引起的行为变化是短暂的
C.学习是由练习或经验引起的
D.学习是人类和动物共有的一种现象
答案:AB。
解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。既包括人类的学习也包括动物的学习。
高频预测
下列心理现象中,属于学习的是(     )
A.近朱者赤,近墨者黑
B.运动员吃兴奋剂提高成绩
C.成人每天按时吃饭睡觉
D.儿童进入青春期以后变声
答案:A。
解析:BCD都属于生理变化或本能,不属于学习的范畴。
宁夏真题
多项选择:依据学习内容的不同,可以将学习分为(     )
A.知识学习 B.发现学习
C.机械学习 D.技能学习
E.社会规范学习
答案:ADE。
解析:BC是根据学习内容的获取方式划分的。
(二)学习的分类(加涅的学习结果分类)
1.言语信息
2.智慧技能
3.认知策略
4.动作技能
5.态度

分类 定义 本质 举例
言语信息
(知识)
即用言语表达的知识。 再认、回忆、复述(纯天然) 名称、名词、历史事实和各种叙述。
智慧技能
(智力技能)
即学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 辨别、概念、规则的掌握(思维的参与) 辨别三角形和非三角形;能把几个不同的三角形从一堆图形中挑出来,归为一类;利用公式C=2πr求周长
 
分类 定义 本质 举例
认知策略 即管理、支配自身学习、认知的方法和能力。 运用方法指导、管理自己的学习 如通过绘制概念图的方法进行单元总结与复习
动作技能 表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 做动作的能力 绘画、唱歌、舞蹈、打球、竞走、跨栏、实验操作。
态度 即学习者学习行为趋向的内部状态,它使学习者的行为具有某种特定的倾向性。 对人、对事、对物、对己的反应倾向 对小白兔和大灰狼的态度;对学习马列和体育课的态度
高频预测
弹钢琴、踢足球等技能属于(     )
A.智慧技能
B.动作技能
C.认知策略
D.态度
答案:B。
解析:绘画、唱歌、舞蹈、打球、竞走、跨栏、实验操作等都属于操作技能。
吉林真题
多项选择:我国心理学家主张把学生的学习分为(     )几类。
A.道德规范的学习
B.知识的学习
C.技能的学习
D.行为规范的学习
答案:BCD。
解析:题目考查我国心理学家对学习的分类,分别包括知识、技能以及行为规范的学习。
 
二、常见的学习理论
(一)行为主义
(二)认知主义
(三)人本主义
(四)建构主义
(一)行为主义(华生创立)
    1.一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程;
2.强化在S→R联结的建立中起重要作用;
 
吉林真题
多项选择:下列属于行为主义心理学代表人物的有(     )
A.斯金纳
B.班杜拉
C.桑代克
D.布鲁纳
答案:ABC。
解析:布鲁纳属于认知主义。
1.桑代克的尝试—错误说
 
(1)主要观点
  ①学习是刺激与反应之间的联结
  ②这种联结的形成是通过盲目尝试——逐步减少错误再尝试这样一个往复过程习得的
(2)学习规律(学习主律)
  ①准备律
  ②练习律
  ③效果律
①准备律
  有准备有活动,则满意;有准备无活动,则不满意。
②练习律
  练习多,则联结强;练习少,则联结弱。
③效果律
  反应、动作后得到满意结果,联结加强; 反应、动作后得到不满意结果,联结减弱。
吉林真题
教育心理学创始人桑代克提出的尝试错误理论属于(     )
A.行为主义
B.人本主义
C.建构主义
D.机能主义
答案:A。
解析:桑代克的试误说又叫联结主义,属于行为主义。
辽宁真题
把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结,认为知识和技能的获得必须通过尝试一错误一再尝试这样一个过程的心理学家是(  ) 
A.弗莱明 
B.桑代克 
C.华生 
D.马斯洛 
答案:B。
解析:桑代克认为学习的过程就是试误的过程。
辽宁·内蒙古(填空)真题
多项选择:尝试—错误学习的基本规律包括(     )
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.尝试律
答案:ABC
解析:D项并非桑代克尝试—错误学习的基本规律。
高频预测:当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(     )
A.准备律      B.练习律       
C.动机律      D.效果律
答案:D
解析:反应、动作后得到满意结果,联结加强; 反应、动作后得到不满意结果,联结减弱,这是效果律的表现。
(3)教育意义
  ①教师应该允许学生犯错误,并鼓励学生从错误中进行学习,这样获得的知识学生才会是终生不忘的。
  ②教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果,防止一无所获或得到消极后果。
  ③应注意在学习过程中加强合理的练习,并注意在学习结束后不时地进行练习。
  ④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行,而不能经常搞“突然袭击”。
2.巴甫洛夫的经典条件作用论
 
2.经典性条件反射的基本规律
(1)反射与信号系统
 
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